班主任管理班级小妙招+如何做好班主任管理工作

(一）暗示性语言

暗示性语言是班主任在班级管理中常用的语言形式，通过语言暗示，使小学生了解班主任的意图，并自觉改正自身的行为，促进自我进步。在班级管理中，班主任如果能巧妙地运用暗示性语言，能够使学生在潜移默化中形成正确的思想观念，并通过不断反思，改正不良行为。针对犯错误的学生，暗示性语言甚至比直接批评获得的效果更好，学生更愿意接受，班主任通过暗示性语言，使学生意识到自己所犯错误，并自觉进行反省，逐渐改正不良行为。

(二)指令性语言

在班级管理中，指令性语言的运用必不可少，通过指令性语言的运用，对学生行为产生有效的约束，并在学生中间建立起班主任的威信，使学生对班主任产生敬畏之心，并主动按照班主任的正确指令改正行为。在班级管理中，对小学生的表扬与鼓励固然重要，但如果仅仅对学生进行表扬，容易使学生产生自满心理，认为班主任“管得松松’，于是行为愈加大胆。因此，在必要情况下，班主任应合理运用指令性语言，充分发挥班主任的领导作用，促进良好班集体的建立。

(三）鼓励性语言

对于小学生而言，尚处于教育启蒙阶段，心理上的不成熟，使其在学习与生活中对周围的人或事更加敏感，并在与同学的相处中产生矛盾，或存在自卑心理。因此，针对这类小学生，班主任应多运用鼓励性语言进行沟通，维护小学生的自尊心，并为其建立学习的自信心。例如，对于主动帮助他人的小学生，班主任在全班同学面前夸奖他：“今天XX主动为其他同学提供帮助，大家要向他学习”在班主任的鼓励下，该学生逐渐建立自信心，并在今后的学习中更加主动帮助他人。

小标题：班主任管理班级小妙招 如何做好班主任管理工作